Меню

• Главная

• МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

• ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

• ФОТО И ВИДЕО

КУЖИЛЬНАЯ ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

МОИ ПОМОЩНИКИ (Набор памяток) (Скачать)

Будущим первоклассникам
Вниманию родителей будущих первоклассников!

В связи со вступлением в силу нового закона об образовании утвержден обновленный порядок приема граждан на обучение по программам начального, основного и среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации России от 15.02.2012 № 107 «Об утверждении Порядка приема граждан в общеобразовательные учреждения» утратил силу. Вступил в силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.01.2014 № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»(Зарегистрированного в Минюсте России 02.04.2014 № 31800).
 
Прием заявлений в первый класс Учреждения на 2015-2016 учебный год для детей,  зарегистрированных на территории, закрепленной за учреждением, начинается не позднее 1 февраля и завершается не позднее 30 июня текущего года.

Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

Уважаемые родители!
Материалы этого раздела помогут Вам найти ответы на следующие вопросы:
1. Что такое готовность ребенка к обучению в школе? 
2. Как определить уровень готовности ребенка к обучению в школе? 
3. Как выявить социально-личностную и психологическую готовность ребенка к школе?
4. Какие занятия будут полезны для любого ребенка в период его подготовки к школе? 
5. Что можно посоветовать родителям будущего первоклассника?

1. Что такое готовность ребенка к школе?
Задание для родителей. Отметьте, что, на ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):

Узнавать большинство букв
Читать слова
Читать предложения
Писать буквы
Писать слова
Узнавать цифры от 1 до 9
Считать от 1 до 10 и обратно
Выполнять арифметические действия в пределах 10
Другое (что-то еще) __________________________________

Проверьте, отметили ли Вы в строке «Другое» такие умения, как умения слушать других, общаться со сверстниками, организовывать свою деятельность и пр. 
К сожалению, нередко родители понимают под готовностью к школьному обучению только умения ребенка читать, писать, считать – то есть то, чему его должны учить именно в школе. Однако раннее овладение учебными умениями, определенная сумма знаний не гарантируют Вашему ребенку успешной школьной жизни. 
Существует ряд факторов, определяющих готовность ребенка к школьному обучению. Готовность ребенка к обучению в школе зависит от того, насколько он развит физически, психически, умственно и личностно, а также, каково состояние его здоровья. Комплекс всех этих факторов определяет уровень такого развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут впоследствии к нарушению его здоровья. У детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, приводящие нередко к неуспеваемости. 
Таким образом, следует говорить о целом комплексе готовностей ребенка к обучению в школе:
1. Психологическая готовность проявляется в том, что школа привлекает ребенка не столько внешней стороной (желание иметь портфель, тетради и т.п.), но и возможностью получить новые знания. При этом ребенок владеет необходимыми средствами познавательной деятельности: у него развиты речь, память, мышление, воображение, пространственные представления и пр.
2. Интеллектуальная (умственная, когнитивная) готовность означает наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интереса к ним; понимание связи между явлениями и пр. 
3. Социально-личностная готовность проявляется в умении и потребности ребенка общаться со взрослыми, сверстниками; в умении войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы, в способности принимать роль ученика, умении слушать и выполнять инструкции учителя, навыках коммуникативной инициативы. Кроме того, ребенок умеет преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда, усваивать информацию в ситуации группового обучения и менять социальные роли в коллективе.
4. Физиологическая готовность – уровень физиологического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья. 

2. Как определить уровень готовности ребенка к обучению школе? 
С помощью следующего теста Вы можете выявить уровень общей готовности Вашего ребенка к обучению в школе. 
Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он с ними или нет. За каждый утвердительный ответ поставьте один балл.
1. В школе у меня будет много новых друзей.
2. Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья – уже первоклассники
3. Я хочу дружить со всеми одноклассниками.
4. Каникулы - это самое лучшее в школьной жизни 
5. Интересно, как выглядит классная комната.
6. Я обязательно буду учиться хорошо.
7. Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены.
8. Я думаю, что в школе будет интереснее, чем в детском саду.
9. Мне очень интересно, какие в школе уроки..
10. Если бы можно было, я бы пошел в школу уже год назад.

Подсчитайте результаты.
1-3 б. – Ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу. 
4-8 б. – Ваш малыш хочет в школу, но важно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует - новые друзья или уроки.
Если больше утвердительных ответов получено по вопросам первой части теста, то ребенок еще не совсем готов к трудностям школьных будней. Если же больше положительных ответов по вопросам второй половины, то ваш малыш вполне представляет, для чего ходят в школу.
9-10 б. – Ваш малыш хочет идти в школу, и желание его вполне осознанно. 

По итогам теста побеседуйте с ребенком. Важно заинтересовать малыша, показать ему, что в школе ему может быть очень интересно, расскажите, что в школе у него появится много новых друзей, что он будет весело и интересно проводить каникулы. Объясните ему, что учеба - это занятие само по себе весьма занимательное, но непростое, что в школе он узнает много нового и интересного. Рассказывая ему о школе, не приукрашивайте будущую действительность. Он должен усвоить, что в школе учиться хотя и нелегко, но интересно.
Уделяйте больше внимания целенаправленной подготовке к школе – в этом Вам помогут материалы данного пособия. Необходимые занятия с мамой, папой или бабушкой, особенно в игровой форме, должны вызвать у ребенка интерес к учебе, к процессу познания. 
Помимо определения уровня общей готовности ребенка к обучению в школе, родителям следует обратить внимание и на некоторые другие показатели развития ребенка:

Развитие речи и готовность к овладению грамотой
Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова; 
Умение различать гласные и согласные звуки. 
Умение членить слова на слоги. 
Умение строить простые предложения из 4 и более слов. 
Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному. 
Умение составлять рассказы о предметах, событиях. 
Умение самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов. 

Развитие элементарных математических представлений
Умение считать и отсчитывать предметы заданного количества. 
Умение называть предыдущее и последующее число от заданного. 
Знание цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. 
Умение соотносить цифру и число предметов. 
Умение измерять длину предметов с помощью условной меры. 
Умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 
Умение делить круг, квадрат на две и четыре части. 
Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги. 

Кругозор ребенка:
Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей, перечислить состав семьи. 
Иметь общие понятия о профессиях, занятиях взрослых. 
Знать правила поведения в общественных местах. 
Знать правила безопасного поведения на улице. 
Иметь общие представления о временах года, сезонных явлениях. 
Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность. 
Знать названия частей суток и их последовательность 

3. Как выявить социально-личностную и психологическую готовность ребенка к школе?
Отдельный разговор о социально-личностной и психологической готовности ребенка к обучению в школе объясняется тем, что зачастую именно они становится предметом тестирования, изучения при приеме ребенка в школу.

Задание для взрослых:
Внимательно и терпеливо наблюдайте за своим ребенком. Обратите внимание на поведение вашего ребенка во время его общения со сверстниками. Не вмешивайтесь, не подсказывайте ему, как себя вести, не подталкивайте его к каким-либо действиям. Помните: ваша цель - наблюдение. Основой для наблюдения могут стать следующие вопросы:
1. Легко ли Ваш ребенок вступает в контакт с незнакомыми детьми?
2. Нравится ли он сам себе? Доволен ли он собой?
3. Часто ли Ваш ребенок обижается и плачет?
4. Участвует ли он в играх-соревнованиях или избегает их?
5. Есть ли у ребенка желание играть со сверстниками?
6. Часто ли он участвует в драках?
7. Как Ваш ребенок выходит из конфликтных ситуаций?
8. Какое у него чаще всего настроение, часто ли оно меняется?
9. Разговорчив ли ваш ребенок или молчалив?
10. Спокойный ли у него сон?
11. Есть ли у Вашего ребенка друзья?
12. Принимают ли его в игру знакомые дети?
13. Умеет ли он организовывать игру (придумать сюжет, распределить роли и т. д.)?
14. Умеет ли отстаивать свое мнение?
15. Есть ли у него трудности с речью?

Материалы наблюдений дадут Вам ответ о социально-личностной готовности ребенка к обучению в школе. Идеальный вариант – ребенок умеет общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых).
О психологической готовности к обучению в школе свидетельствуют:
- учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
- умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);
- развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей:
·развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).
·пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше — ниже, вперед — назад, слева — справа).
·координация в системе глаз-рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ — узор, фигуру — зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
·развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
·развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
·развитие произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка либо слово-ситуация). 

4. Какие занятия будут полезны для любого ребенка в период подготовки его к школе?
Любому малышу необходимы занятия по развитию мелких мышц руки (моторике), графических умений:
- работа с конструкторами разного типа, мозаикой, шнуровкой и пазлами;
- швейные операции с использованием иголки, работа с ножницами, пластилином, с природными материалами, конструирование из бумаги и картона, папье- маше, макраме, оригами и др. виды ручного 
- рисование в альбомах (карандашами, красками) 
- работа в специальных тетрадях (см. пособие «Наши прописи»). 

О достаточном уровне развития моторики руки и графических умений ребенка свидетельствуют следующие умения: 
- способность ребенка манипулировать мелкими предметами, выполнять простые графические движения;
- умение рисовать вертикальные и горизонтальные линии, геометрические фигуры, штриховать различными способами;
- умение использовать в работе разные графические материалы (разные виды карандашей, мелков, красок и фломастеров), регулировать силу нажима;
- умение чертить ровные прямые линии и ровные наклонные линии без ограничительной черты, ровные прямые и наклонные линии в 20 мм строке, овалы и круги, треугольники и квадраты;
- умение повторять и продолжать рисовать или писать по заданному образцу или словесной инструкции (графические диктанты). 

Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления) обеспечат занятия, на которых ребятам предлагается
- собирать разрезные картинки;
- собирать картинки из кубиков (сюжетная картинка или геометрические рисунки) и пазлы разной сложности;
- дорисовывать элементы, детали, части фигур, элементы букв и цифр, картинок до заданного образца при наличии или отсутствии визуальной опоры;
- различать направления и выполнять повороты вправо – влево, вверх – вниз;
- различать расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости (над - под, на - за, перед – за – около - между).;
- находить сходные предметы, буквы, геометрические фигуры и композиции в соответствии с образцом среди ряда схожих (шумовых) изображений; 
- классифицировать фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам;
- срисовывать (копировать) простые геометрические фигуры, сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов;
- копировать буквы, цифры, соблюдая размерность и направление всех штрихов и элементов;
- находить часть целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу (схеме);
- находить определенное количество различий между двумя схожими картинками по образцу и по памяти;
- различать по конфигурации различные фигуры, буквы и цифры;
- моделировать контуры предметов окружающей действительности и букв из счетных палочек, бумаги, природных и искусственных материалов, оригами;
- запоминать 10 не связанных между собой слов при трех-четырех кратном повторении, воспроизводить 6 из них;
- группировать по смыслу слова и запоминать их;
- запоминать стихи из 8-12 строк после нескольких повторений;
- описывать предметы, находить их по заданным признакам;
- определять последовательность событий, явлений, дать понятие времени;
- задавать вопросы, способствующие развитию их (детей) мышления.

5. Советы родителям будущих первоклассников:
- Следует рассказать ребенку, что означает "быть школьником" и какие обязанности ему придется выполнять в школе. Нужно на доступных примерах доказать ему важность уроков, оценок, школьного распорядка. Важно вызвать интерес у детей к содержанию самих уроков, к получению новых знаний, вытесняя тем самым привлекательность внешних проявлений школьной жизни (учебники, ранец и пр.) и заменяя ее содержательной стороной.
- Ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не приносит пользы будущему ученику. Родителям следует сосредоточить свои усилия на более подробном знакомстве ребенка со школьными требованиями, а главное - с самим собой, своими сильными и слабыми сторонами.
- Родителям не стоит жалеть сил и времени на то, чтобы показать ребенку преимущества самостоятельности, не лишая его при этом разнообразной и своевременной обратной связи. Реакции взрослых должны быть разными в ответ на разные действия детей и одинаковыми - на одинаковые.
- Очень важно быть предельно внимательным к деятельности малыша и буквально выискивать повод для одобрения и похвалы. Беседуйте с ребенком, спрашивайте об уроках, проявляйте уважение к школе как самому важному делу вашего ребенка. Если родители верят в своего ребенка, радуются самым незначительным его успехам, то малыш делает вывод о своей успешности в новой для него деятельности. Если же каждая неудача ребенка воспринимается ими как катастрофа, то он примиряется с собственной никчемностью. 
- Обойтись без критических замечаний невозможно. Критика помогает маленькому человеку формировать реалистические представления о результатах своего труда, о собственных сильных и слабых сторонах, в конечном итоге способствует созданию адекватной самооценки. Но критика со стороны родителей не должна стать разрушительной, снижать самооценку ребенка, увеличивать его неуверенность и тревожность.
- Помогайте ребенку поддерживать связь с его дошкольной жизнью. Зайдите вместе с ним в детский сад, чтобы поздороваться с воспитателями, рассказать о школе. Дайте покачаться на качелях. Загляните в гости к кому-то из соседских детей, с кем ваш ребенок дружил до школы.
- Очень важно - уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему. Хорошо бы завести тетрадь для ежедневных записей или рисунков. В такой тетради он сможет описывать каждый свой день или хотя бы одно событие. Благодаря той возможности у ребенка появится опыт размышлений о себе и своей жизни.

Тест по кубановедению №1 (3 класс)

1. Что такое рельеф?
- природа края
- форма территории края
- форма земной поверхности
2. К формам рельефа не относятся:
- горы
- почвы
- равнины
3. Что такое Цахвоа?
- гора
- река
- равнина
4. Быстрое движение земной коры – это:
- наводнение
- землетрясение
- ураган
5. Бора – это:
- воздушный атмосферный вихрь
- холодный сильный ветер, часто дует в районе Новороссийска
- сухой ветер
6. К водоемам Краснодарского края не относится:
- Бейсугский лиман
- озеро Байкал
- река Протока
7. В состав почвы входят:
- вода, воздух, песок, цемент
- вода, воздух, песок, перегной
- поваренная соль, сахар, песок, глина
8. Какое растение не встречается в Краснодарском крае:
- подорожник
- морошка
- ромашка
9. В горах не обитают:
- суслики
- зубры
- медведи
10. Какой из грибов несъедобный:
- подосиновик
- ложный опёнок
- рыжик

11. Какой древнегреческий город существовал на месте современной станицы Тамань?
- Гермонасса
- Горгиппия
- Фанагория
12. Кто возглавлял первый отряд казаков, переселившихся на Кубань:
- З. Чепега
- А. Головотый
- С. Белый
13. Кто руководил строительством военного укрепления, рядом с которым позже был заложен город Екатеринодар:
- А. Суворов
- З. Чепега
А. Головатый
14. Сколько куренных селений основали казаки-черноморцы?
- 30
- 20
- 40
15. В каком году был основан город Екатеринодар?
- 1792
- 1793
- 1802
16. Какой собор был первым построен в Екатеринодаре?
- собор А. Невского
- Собор Воскресения Господня
- храм Богоявления
17. Какое сочетание цветов соответствует цветам флага Краснодарского края?
- белый, синий, красный
- синий, малиновый, зелёный
- белый, зелёный, красный
18. Что изображено на современном гербе Краснодарского края:
- храм
- казачья хата
- крепостная стена
19. Слова гимна «Ты, Кубань, ты наша родина» написал:
- К. Образцов
- З. Чепега
-  В. Захарченко
20. Какой город является столицей республики Адыгея?
- город Черкесск
- город Майкоп
- город Нальчик

Тест по кубановедению №2(4 класс)

1.Какой природной зоны нет в Краснодарском крае?
·Степь
·Лесостепь
·Тайга
2.Полное название крупнейшего заповедника на Кубани :
·Кавказский заповедник
·Кавказский государственный природный  биосферный заповедник
·Краснодарский биосферный заповедник
3.Определи, какой из водоёмов искусственный:
·Море
·Водохранилище
·Лиман
4. Какие водоёмы есть в нашем крае?
·Азовское море
·Балтийское море
·озеро Байкал
5.Самые плодородные почвы нашего края:
·каштановые
·серозёмы
·чернозёмы
6.Для защиты почвы на полях необходимо:
·вносить большое количество ядохимикатов и удобрений
·использовать для обработки почвы тяжёлую технику
·проводить снегозадержание , сажать полезащитные лесополосы
7.Поиском полезных ископаемых занимаются:
·археологи
·геологи
·строители
8.К полезным ископаемым относятся:
-кирпич, бетон, бензин
-нефть, газ , глина
-песок, стекло, древесина
9.Какой из регионов  не граничит с Краснодарским краем?
·Ставропольский край
· Республика Адыгея
· Волгоградская область
10. Администрацию Краснодарского края возглавляет:
·Мэр
·Губернатор
·Президент
11.Наука об охране природы называется:
·Экономика
·Экология
·этнография

Конспект урока по русскому языку на тему «Единственное и множественное число имён существительных»

Тема урока:   Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок- исследование.

Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран; презентация к уроку; «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина; электронное приложение  к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной; карточки с заданиями; ручки с зелёным стержнем.

Разработка урока (Скачать)

Презентация к уроку (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ (1-4 класс) (Скачать)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ (1-4 класс) (Скачать)